2025秋 中国历史概论（通识课）课程大纲
基本信息
课程名称：中国历史概论
授课教师：刘昊（同济大学人文学院助理教授）
开课时间：1-16周 周五 5-6节
上课地点：南308
学时数：32，2学分
课程简介
本课程的设定：阅读生命：中国历史中的个人书写
- 如果我们生活在古代，我们的一生会经历、遭遇什么？从出生、成长、读书、交往、离世的人生轨迹究竟可能是什么样的？
- 我们如何叙述自我的生命，理解他人的生命？
本课程会带领大家阅读一些中国历史中有关个人生命的记述，尤其是一般中下层士大夫的。 - 读懂其中的生命历程，从中理解中国历史的一个面向。
- 体会中国历史的制度和价值观念是如何影响、塑造了个体的生命历史。
- 这些个人生命的记述文本包括家谱、墓志铭、行状、书信、日记等。
课程要求
- 实际授课为13次（第1周因故停课，国庆放假停课1次，第16周最后1次不上）。
- 课程报告与课程作业
- 课程报告：每一位同学，需选择日常生活中的事物或人物，从个人视角出发，叙述该事物或人物的历史（可以只是一个重要的片断），并重点突出你与这件事物或人物的历史关联。要有史料和图片支撑。
- 报告时间：从第4周开始（10月11日），至第15周结束（12月26日），安排在每次课第一节课的前20分钟，每次2-3位同学进行报告，每人5-8分钟。
- 选择对象的范围：具体的、抽象的皆可；可以是地点、场景、人物等等任何事物或人物。
- 期末作业：以个人形式提交一篇2000-3000字左右的课程论文，建议与课程报告内容相关。
- 课程分数构成：
- 10% 考勤
- 30% 课堂报告+课堂表现
- 60% 课程论文
课程专题安排
一、历史思维与我们的当下
身边的历史：从抗战胜利80周年说起
历史认知与当下的关联
认知历史的媒介：个人书写文本的阅读
中国历史中的一般人假定：普通人的历史VS大人物的历史
二、身份认同的起源：家世与地缘
地域与身份变迁的意义：宝山复旦，杨浦同济
籍贯对古人的意义
户籍与职业、阶层的关联
人口迁移与地域身份认同
三、成长道路的规训：读书与举业
向上流动的前提：人才选拔制度
科举考试的闯关历程
科举考试究竟要选拔什么样的人？究竟怎么准备？
从人物传记看不同人的科举经历
四、上升通道的困境：士绅与县官
举人的出路是什么？
从科举考试，怎么到真正去做官？中间经历了什么过程？
县官每天做什么?
他的治理团队都有一些什么人？工资多少？
考不上科举的士绅在基层做什么？
五、精神世界的构成：思想与信仰
底色：儒家的内圣外王——经史、性理之学
身份：文人传统——书画、诗赋、修身皆具
日用：“卜筮”“相术”“命理”“风水”
经世：舆地、河渠、水利
信仰：佛教、道教，民间信仰
六、日常生活的痕迹：书信与日记
书信：人际交往的基本中介
字里行间的传情：传统书信、家信的礼仪与内容
中国古代的日记传统
日记作为修身的文化意义
日记与明末功过格运动
七、以书为业的世界：阅读与著述
明清士人的阅读世界
文化下移与通俗读物的普及
书籍的出版过程和细节
商业出版与权力世界
八、人生旅程的归宿：身后与追忆
归葬的情景与意义
墓志铭由谁来写？措辞又有什么讲究?
年谱的撰写、删改与竞争记忆
课程参考书目
- 沈艾娣：《梦醒子》
- 阎云翔：《中国社会的个体化》
- 许烺光：《祖荫下》
- 程美宝：《遇见黄东 : 18-19世纪珠江口的小人物与大世界》
- 柯文：《历史三调：作为事件、经历和神话的义和团》
- 王笛：《茶馆》
- 罗新：《漫长的余生》
- 李贞德：《公主之死》
- 苏成捷：《中华帝国晚期的性、法律与社会》