2025秋 中国传统文化（通识课）课程大纲
基本信息
课号：07127101
上课时间：周三 第 9-10 节
授课教师：同济大学人文学院 刘 昊
上课地点：南410
联系方式：liuhao1106@tongji.edu.cn
课程内容：阅读生命：中国历史中的个人书写
- 本课程会带领大家阅读中国历史中有关个人生命的记述，尤其是一般人的。
（1）读懂其中的生命历程，从中理解中国文化的内涵。
（2）体会中国传统文化是如何影响、塑造了个体的生命历史。 - 本课程所讲的传统文化，主要包括制度和价值观念。
- 个人书写的记述包括家谱、墓志铭、行状、书信、日记等。
- 了解古代中国（以明清时代为主）的一般士大夫从出生、成长、治生、读书、为官、归隐、逝去、追忆（纪念）的过程。
课程考核与作业
（1）课上会随机留3次课程作业（另附加1次），下一次课交。内容有关历史人物的个人书写文本，回答若干开放性的问题（本学期改革之处）。
（2）基于作业提供的文本，在下一次课上将有课程报告的机会，每次约5-6人，每人5-10分钟，带领我们深入阅读和讲解作业中的文本，还需要结合文本的历史背景和内涵进行解读。在上一次留作业的课上报名。
（3）期末作业有两种选择（二选一）。一、以课上作业的文本为中心，撰写一篇小论文，1000字左右，1500字以内。二、提交课程读书报告一篇，，1000字左右，1500字以内。根据规定的书目。
课程分数构成
10% 考勤
15% 作业一
15% 作业二
15% 作业三
45% 读书报告或小论文
附加分规则（从下列活动中二选一）
- 课程报告解读文本，在微信群中接龙报名，先到先得，赋分4-6分，原则上就高。
- 未在课上报告的同学，选做附加作业4，赋分3-5分。课上报告过的同学不用做。
课程读书报告参考书目
沈艾娣：《梦醒子》
阎云翔：《中国社会的个体化》
许烺光：《祖荫下》
程美宝：《遇见黄东 : 18-19世纪珠江口的小人物与大世界》
柯文：《历史三调：作为事件、经历和神话的义和团》
王笛：《茶馆》
罗新：《漫长的余生》
李贞德：《公主之死》
苏成捷：《中华帝国晚期的性、法律与社会》
课程专题安排
一、导论：阅读生命：中国历史中的个人书写
课程讲什么？
课程考核方式
关于个人书写的例子
课程专题介绍
中国历史文化中“一般人”的设定
课程的观念框架
二、身份认同的起源：家世与地缘
地域与身份变迁的意义：宝山复旦，杨浦同济
籍贯对古人的意义
户籍与职业、阶层的关联
人口迁移与地域身份认同
三、成长道路的规训：读书与举业
向上流动的前提：人才选拔制度
科举考试的闯关历程
科举考试究竟要选拔什么样的人？究竟怎么准备？
从人物传记看不同人的科举经历
四、上升通道的困境：士绅与县官
举人的出路是什么？
从科举考试，怎么到真正去做官？中间经历了什么过程？
县官每天做什么?
他的治理团队都有一些什么人？
工资多少？
考不上科举的士绅在基层做什么？
五、精神世界的构成：思想与信仰
底色：儒家的内圣外王——经史、性理之学
身份：文人传统——书画、诗赋、修身皆具
日用：“卜筮”“相术”“命理”“风水”
经世：舆地、河渠、水利
信仰：佛教、道教，民间信仰
六、日常生活的痕迹：书信与日记
书信：人际交往的基本中介
字里行间的传情：传统书信、家信的礼仪与内容
中国古代的日记传统
日记作为修身的文化意义
日记与明末功过格运动
七、以书为业的世界：阅读与著述
明清士人的阅读世界
文化下移与通俗读物的普及
书籍的出版过程和细节
商业出版与权力世界
八、人生旅程的归宿：身后与追忆
归葬的情景与意义
墓志铭由谁来写？措辞又有什么讲究?
年谱的撰写、删改与竞争记忆
九、近代变局的效应：鼎革与延续
科举兴废与士大夫的命运
古代书院与传统士人的转型
近代学科分制与传统文化的延续和留存